La depuración de los maestros en Manresa

De los veinticuatro maestros y profesores de instituto cuyo expediente de depuración contiene algún informe negativo se terminaron sancionando quince. Estas sanciones van desde la más grave (separación definitiva del servicio y baja en el escalafón) hasta la más leve que era la inhabilitación para ejercer cargos directivos o de confianza.

 

SANCIONES Y CONFIRMACIONES EN EL CARGO IMPUESTOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL A LOS MAESTROS DE LAS ESCUELAS DE MANRESA

(siempre se pone la sanción final, después de los recursos y el número entre paréntesis indica la sanción provisional)

Separación definitiva del servicio y baja en el escalafón	Traslado fuera de la región catalana, inhabilitación para cargos directivos, prohibición de solicitar vacantes en cinco años	Inhabilitación para cargos directivos y de confianza	Confirmación en el cargo
CUENDE SIERRA, Vicenta DELHOM BRUGUÉS, Rosa GABRIEL AGUILAR, Josep M. RIBALTA VILALTELLA, Miquel ROIGÉ SIMON, Jaume	LEÓN GARRE, Aniceto LLAVERIES VILADOMIU, Maria	MORATÓ ALGUACIL, Enric (1)	ALBAGÉS I VENTURA, Josep ANGUIANO DIAGO, Teófilo BIEL CASALS, Rosa BIEL CASALS, Roser BORRÀS ARAGONÉS, Josefa BROTO SANS, M. Teresa CARDONA LLANSOLA, Josep COLOMINA MUZAS, Trinitat DE DALMASES VALLS, Trinitat DE LA USADA ISIDRO, Francisca GORRIZ VIVAS, Aurelio GUISASOLA RODRÍGUEZ, Guadalupe GURI MARTÍ, Concepció JANÉ CORNET, Guadalupe JANÉ VILA, Aparici LLADÓ BILARRÚBIES, Hermenegild (3) LLOP MASQUÉ, Julita MACAU ROIG, Rosa MARTÍ GARRIGA, Joan MARTÍNEZ AGUADO, Josep MAS DE LA FUENTE, M. Dolors MATÓ PUIGMITJÀ, Àngela MOLNER GIMENO, Ricardo PALLÀS PRADES, Ramon POVILL ADSERÀ, Joan RAMON AMAT, Emília A. (4) RIBELLES BARRACHINA, Josefina RIBES GRAU, Dolors (2) RIERA VIVES, Josefa ROVIRA TENAS, Assumpta RUFAS CLAVERA, Felisa SANSA NEQUÍ, Teresa SANTACANA MINGUELL, Ramon SELVAS CARNÉ, Maria TRESERRAS MAS, Francesca VENDRELL GALLOSTRA, Francesca VIDAL MONGE, Josep
Traslado fuera de la provincia, inhabilitación para cargos directivos, prohibición de solicitar vacantes en tres o cinco años	Inhabilitación para el ejercicio de la enseñanza	Suspensión de empleo y sueldo durante tres meses, traslado fuera de la región catalana, prohibición de solicitar vacantes durante dos años, inhabilitación para cargos	Suspensión de empleo y sueldo por dos años, traslado forzoso a una localidad de censo igual o inferior a Manresa e inhabilitación para cargos directivos y de confianza
BOTÉ PUIGGRÒS, Mercè (1) MENENDEZ-ARANGO TARRIDA, Pere (1)	RAMÍREZ TORMO, Vicente	ALOY ANELL, Pere	VICENTE JIMÉNEZ, Matías Modesto
Suspensión de empleo y sueldo por tres meses, traslado fuera de la región catalana por cinco años, inhabilitación para otros cargos	Suspensión de empleo y sueldo por dos años, traslado por cinco años fuera de la región catalana e inhabilitación para cargos directivos y de confianza
GUIU DOMINGO, Pau	MUÑOZ FLORES, Guillermo

1. Separación del cuerpo y baja en el escalafón
2. Traslado a una localidad de censo igual o inferior
3. Traslado fuera de Cataluña con prohibición de solicitar cargos vacantes durante cinco años, inhabilitación para cargos directivos y de confianza en instituciones culturales y de enseñanza.
4. Tres meses de suspensión de sueldo.

 

Gravedad de las sanciones impuestas

Sanciones	Porcentaje sobre los 54 expedientes de depuración	Escuelas afectadas
Separación definitiva del servicio y baja en el escalafón o inhabilitación para el ejercicio de la enseñanza.	6 (11,1% de los maestros)	Renaixença    4 Desconocida 2
Traslado fuera de Cataluña con prohibición de solicitar vacantes por un período de dos a cinco años, inhabilitación para cargos directivos y de confianza.	5 (9,3% de los maestros)	Institut        1 Renaixença 2 St. Ignasi      1 Otros            1
Traslado fuera de la provincia de Barcelona o a una localidad de censo inferior e inhabilitación para cargos directivos y de confianza.	3 (5,5% de los maestros)	Grup Macià 2 Renaixença 1
Inhabilitación para cargos directivos y de confianza	1 (1,8% de los maestros)	Les Farreres 1

Total de mestres sancionats: 15 (27’7%)

No podem deixar de destacar la distribució dels mestres sancionats segons les escoles on treballaven. Indiscutiblement hi destaca el Grup Escolar Renaixença, el claustre del qual acumula 7 mestres sancionats, 4 dels quals amb la sanció màxima: d’expulsió del cos de mestres públics. Proporcionalment també són importants les sancions que recauen sobre el Grup Francesc Macià, format per 4 mestres que treballaven a l’ala esquerra de l’institut, dels quals 2 són sancionats. En canvi, només hi ha un mestre sancionat del Grup Escolar Sant Ignasi i cap del Grup Escolar Bonavista. Aquesta distribució de les sancions correspon, evidentment, amb el diferent tarannà respecte a la renovació pedagògica i l’adhesió a la República que tenien els diversos claustres de mestres dels centres manresans. És reveladora, en aquest sentit, la declaració que fa una de les mestres del Grup Escolar Bonavista en l’interrogatori de l’Auditoria de Guerra del Funcionaris Civils de l’Estat, quan diu que “En la escuela en que prestaba mis servicios no había ni un solo izquierdista, por eso a la escuela la llamaban el convento y a nosotros los maestros, cavernícolas.”

En la declaración jurada los maestros que se mostraban contrarios a la República, aprovechan para declarar los aspectos que, en su opinión, eran criticables del funcionamiento escolar y los cambios que se habían introducido en el período republicano. También es cierto que algún maestro que había sido favorable a la República en la declaración jurada escribe lo que sabe que los miembros de la Comisión Depuradora querían leer para tratar de conseguir superar el proceso de depuración sin ser sancionado.

Los aspectos presentados más a menudo como negativos del período republicano son, por orden de importancia: la coeducación, el laicismo y la falta de enseñanza de la religión y el separatismo.

Veamos algunas de las opiniones manifiestamente contrarias a la enseñanza de la República expresadas por los mismos maestros al responder a la pregunta 17 del cuestionario de la declaración jurada antes mencionada

 

Una maestra del Grup Escolar Bonavista

“La vida en la Escuela siguiendo las normas emanadas del Ministerio rojo de Instrucción Pública se hacía en todo punto imposible pues la falta de aquellas enseñanzas esenciales para la formación de caracteres sanos como son la Religión, la Moral y el Derecho se notaba en una total desmoralización en la clase aumentada todavía con la coeducación y no quedaba otro remedio a los maestros que ponerse en un plan de neutralidad y sabotaje con respecto a los mandatos rojos a imbuir a sus discípulos el espíritu sano de la España nacional cuyas orientaciones recogíamos ávidamente a través de sus manifestaciones por la radio.”

 

Una segunda maestra del Grup Escolar Bonavista

“El laicismo y la coeducación fueron dos disposiciones que ensombrecieron tristemente mi alma católica y que tuve que seguir también en mi Escuela, pero que por fortuna no me vi obligada a extremar por la falta de Inspección en este período.”

 

Una tercera maestra del Grup Escolar Bonavista

“Mucho me dolió tener que admitir la coeducacion en mi escuela. Esto fue el mayor mal del período revolucionario.”

 

Una maestra de la escuela de la Ctra. de Santpedor

“Me cabe el honor de no haberse cantado en mi escuela La Internacional y antes de que vieran los niños el material de propaganda era reducido a cenizas.”

 

Un profesor del instituto

“Oficialmente fui siempre apolítico, aunque en mi fuero interno mis convicciones fueron, y son, las correspondientes a las excelsas tradiciones españolas, las que tan grande hicieron a mi Madre España, por la que sentí siempre los más rendidos y encendidos amor y admiración, sin ocultarlos nunca, incluso en aquellos momentos en que, por la exacerbación de ideales de un mal entendido regionalismo, el proclamarlo equivalía a un acto de heroísmo en Cataluña.”

 

Una maestra del Grup Escolar Renaixença

“En lo que se refiere a la escuela durante este período no hubo otro acto digno de mención que el de la coeducación, que sentimos tener que poner en práctica, continuando el laicismo, obra de la república.”

 

Las críticas principales contra el sistema educativo republicano se refieren a la coeducación y al laicismo

 

Una maestra de la escuela del Poble Nou

“Durante este triste y azaroso período se impuso la coeducación en la enseñanza, inmoral por esencia y antipedagógica en su aplicación y desarrollo y que tan funestos resultados ha dado. Además se agudizó en grado máximo el laicismo ya existente desde el advenimiento de la tristemente célebre República española en que los gobiernos de España, escribiendo al dictado de los marxistas rusos, convirtieron a nuestra querida Patria en un soviet ruso. Esto colocó a los maestros amantes de la Religión y de la Patria en un conflicto muy grande y pronto algunos compañeros de antecedentes religiosos y derechistas pagaron con su vida su adhesión a la Santa Causa y otros se vieron perseguidos tal como la que suscribe, la cual hasta su destitución dio siempre lección de Religión y Moral en la escuela.”

En Manresa, durante la guerra civil, no fue separado de la enseñanza ningún maestro y sólo algunos profesores del instituto fueron depurados al principio de la guerra por anti-republicanos. De todos modos sí que hubo maestros que fueron afectados por la persecución desatada en los primeros meses de la guerra contra las personas que se habían significado por sus ideas derechistas o religiosas.

La declaración jurada del expediente de depuración sirvió para que los maestros que habían sido perseguidos o represaliados durante la guerra civil por sus ideas políticas y religiosas mencionaran los agravios de que habían sido objeto y esto les sirviera para alegar su posición contraria a la República. En este sentido se observa como el estallido revolucionario de los tres primeros meses de guerra, conducido principalmente por los pelotones de la FAI, creó en algunos maestros un gran resentimiento:

 

Maestros perseguidos o represaliados durante la guerra por sus ideas derechistas o religiosas

Josep Vidal Monge, Grup Bonavista	Registro domiciliario y amenazas de muerte
Ramon Santacana Minguell, Grup Bonavista	Detención, cuñado asesinado
Aparici Jané Vila, Grup Bonavista	Se tuvo que esconder
Assumpció Rovira Tenas, escola del Parc	Persecución y detención, padre asesinado
Teresa Sansa Nequí, Grup Escolar Renaixença	Tuvo que huir de Manresa, hermano mayor asesinado
Josep Albagés Ventura, director del Grup Escolar Pi i Margall, de Barcelona	Expropiación de una casa y detención. Destitución de los cargos de director y habilitado.
Joan Povill Adserà	Sufrió 3 registros en su domicilio
Trinitat de Dalmases Valls, Institut	Robos y registros en su domicilio
Rosa Biel Casals, Grup Escolar Renaixença	Padre, madre y hermano asesinados
Roser Biel Casals, Grup Catalunya	Padre, madre y hermano asesinados
Maria Selvas Carner, escola del Poble Nou	expulsada del trabajo de maestra de Sta. Margarida de Montbui por el comité
Maria Garriga Pons, escola d’Els Comdals	expulsada del trabajo de maestra de la escuela de Els Comdals por el comité

Los acontecimientos de la guerra civil y el proceso de depuración que sufrieron los maestros públicos de Manresa se notaron en los cambios que se produjeron una vez acabada la Guerra Civil.

Además de los maestros que fueron separados del trabajo o trasladados forzosamente fuera de Cataluña como consecuencia del proceso de depuración, hubo maestros que, tras la derrota en la Guerra Civil, huyeron fuera de Cataluña. Algunos, como Pere Menéndez-Arango, Matías Modesto Vicente Jiménez y Rosa Delhom, huyeron temporalmente a Francia, pero acabaron regresando; Josep Maria Casassas Cantó y Serafí Salort Ginestar huyeron a América, el primero a Chile, donde desarrolló una destacada carrera como profesor de antropología en la Universidad, y el segundo a México, y ya se quedaron allí hasta la muerte; Aniceto León huyó a la República Dominicana, de donde regresó en 1947. Hay otros maestros destacados, como Jaume Roigé y Josep Maria Gabriel, que ya ni se presentaron a la depuración y de los cuales se pierde la pista; podría ser que hubieran huido también fuera de las fronteras españolas. Por otra parte, hay maestros que optaron por el exilio interior, dentro de las fronteras españolas, trasladándose a Madrid o Barcelona para pasar desapercibidos en la gran ciudad y empezar una nueva vida lejos de Manresa, donde eran demasiado conocidos o destacados como republicanos.

Todo este desbarajuste hizo que, en el año 1944, sólo continuaran trabajando en los centros públicos de Manresa la mitad de los maestros que había establecidos en el año 1938, mientras que la otra mitad del profesorado había cambiado. Los directores de los principales centros de enseñanza pública de la ciudad (el Grup Escolar Renaixença entonces llamado Grupo Escolar Generalísimo Franco, el Grupo Escolar Padre Algué y el Grupo Escolar San Ignacio) eran cinco maestros que ya trabajaban en 1936, y que habían superado el proceso depuración sin problemas y con todos los informes favorables. Incluso dos de ellos, Ricardo Molner, del Renaixença, y Felisa Rufas, del Padre Algué, ya habían sido directores en tiempos de la República. Los otros tres directores, Aparici Jané, Aurelio Górriz y Teresa Sansa, eran maestros que se habían significado, e incluso sufrido persecución, por sus ideas derechistas durante el período de la Guerra Civil.

 

La guerra civil y la represión posterior provocaron el cambio de la mitad del profesorado público de las escuelas manresanas

 

Tras la Guerra Civil, tampoco se produjo una avalancha de maestros nacionales venidos de fuera de Cataluña para castellanizar la población, tal como a veces se ha afirmado. De los dieciséis maestros nacionales nuevos en Manresa, once eran inequívocamente catalanes por los apellidos que tenían y sólo cinco eran nacidos fuera de Cataluña. La castellanización de la enseñanza y el retorno a la enseñanza más tradicional y españolista (en el peor sentido que puedan tener estas palabras) la dirigieron, en la mayoría de los casos, maestros catalanes que habían superado positivamente el proceso de depuración y que por convencimiento, por necesidad, por conveniencia o por miedo se adhirieron, o se doblegaron, a las directrices educativas que imponían las autoridades franquistas con la idea de construir la nueva “España nacional” y españolizar Cataluña.

Aparte de sufrir la represión el cuerpo de maestros, cabe mencionar que el alumnado de secundaria también se vio afectado. Todos los alumnos que habían seguido cursos durante la Guerra Civil en el Instituto o en la Cova de Sant Ignasi se vieron obligados a convalidar sus estudios, que se consideraron anulados, mediante unos exámenes de reválida que se alargaron hasta finales de julio de 1939.

Con el hundimiento de la República, se abría un largo período de casi 30 años en que la enseñanza pública, huérfana de su sector de maestros más activo, renovador y catalanista, tendría sobre sí la pesada losa del franquismo y se limitaría, salvo escasísimas excepciones, a practicar una enseñanza tradicional y memorística en aulas presididas por el crucifijo y por los retratos de Francisco Franco y José Antonio Primo de Rivera.